ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ದಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು: ಯುಕೆ ಮತ್ತು ಐರ್ಲೆಂಡ್‌ನ ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ವಿಮರ್ಶೆ

ನೇಚರ್.ಕಾಮ್ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ನೀವು ಬಳಸುತ್ತಿರುವ ಬ್ರೌಸರ್‌ನ ಆವೃತ್ತಿಯು ಸೀಮಿತ ಸಿಎಸ್ಎಸ್ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಬ್ರೌಸರ್‌ನ ಹೊಸ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ (ಅಥವಾ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ಲೋರರ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮೋಡ್ ಅನ್ನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ). ಈ ಮಧ್ಯೆ, ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಾವು ಸ್ಟೈಲಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಜಾವಾಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಇಲ್ಲದೆ ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
ಪರಿಚಯ ಯುಕೆ ಮತ್ತು ಐರ್ಲೆಂಡ್‌ನಲ್ಲಿನ ಹಲ್ಲಿನ ಉದ್ಯಮದ ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗಳು ದಂತವೈದ್ಯರು ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿನ ಆಡಳಿತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸವಾಲುಗಳ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ದಂತ ಶಾಲೆಗಳು ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಬದಲಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಪಡಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.
ಉದ್ದೇಶಗಳು ಸ್ಕೋಪಿಂಗ್ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಪ್ರಕಟಿತ ಸಾಹಿತ್ಯದಿಂದ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಹಲ್ಲಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ನಾವೀನ್ಯತೆ, ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ.
ವಿಧಾನಗಳು. 2008 ಮತ್ತು 2018 ರ ನಡುವೆ ಪ್ರಕಟವಾದ 57 ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸ್ಕೋಪಿಂಗ್ ವಿಮರ್ಶೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು.
ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಚುವಲ್ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವೀನ್ಯತೆಗೆ ಅನುಕೂಲ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಯತ್ತ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿದೆ. ಮನುಷ್ಯಾಕೃತಿ ತಲೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಹ್ಯಾಂಡ್ಸ್-ಆನ್ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ದಂತ ಶಾಲೆಗಳು ವರ್ಚುವಲ್ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತವೆ. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಮೊಬೈಲ್ ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸೂಕ್ತ ರೋಗಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದು ಬೋಧಕವರ್ಗವು ಕೆಲವು ಚಿಕಿತ್ಸಾ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅನುಭವ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವರದಿಯಾಗಿದೆ.
ತೀರ್ಮಾನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ದಂತ ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿಯು ಉತ್ತಮ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೊಸ ಪದವೀಧರರನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ, ಮೂಲ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವದ ಕೊರತೆಯಿದೆ, ಇದು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಸಾಹಿತ್ಯದ ಮೇಲೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ವಿಭಾಗಗಳಾದ್ಯಂತ ದಂತ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಬೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲೆ ಹೇಳಲಾದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಧ್ಯಸ್ಥಗಾರರಿಂದ ಹಲವಾರು ಕಳವಳಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಿದ್ಧತೆಯ ಅಪಾಯ ವರದಿಯಾಗಿದೆ.
ಪದವಿಪೂರ್ವ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವವರಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪದವಿಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಮೂಲ ತರಬೇತಿಯ ನಡುವಿನ ಅಂತರಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವವರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.
"ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದಂತೆ, ಹಲ್ಲಿನ ಶಾಲೆಗಳು ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕಾದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. 1
ಐರಿಶ್ ಡೆಂಟಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಅಭ್ಯಾಸ ಸಂಹಿತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಹಲವಾರು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. 2,3,4,5
ಪ್ರತಿ ನ್ಯಾಯವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿನ ಪದವಿಪೂರ್ವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದ್ದರೂ, ಪ್ರತಿ ದಂತ ಶಾಲೆಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಹಕ್ಕಿದೆ. ಮೂಲ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಬೋಧನೆ, ರೋಗಿಯ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಮೂಲ ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸುರಕ್ಷಿತ ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ರೋಗಿಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುವುದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು.
ಯುಕೆ ಯಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ಪದವೀಧರರು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರೋಗ್ಯ ಸೇವೆಯಿಂದ ಧನಸಹಾಯ ಪಡೆದ ಫೌಂಡೇಶನ್ ತರಬೇತಿ ಎಂಬ ಒಂದು ವರ್ಷದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಹಿಂದೆ ಎನ್‌ಎಚ್‌ಎಸ್ ಮೂಲ ರೋಗಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಬೇತುದಾರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರೈಕೆ ಅಭ್ಯಾಸ). ಸಹಾಯ). . ರಚನಾತ್ಮಕ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಪದವಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕನಿಷ್ಠ 30 ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಧ್ಯಯನ ದಿನಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಡೀನ್ಸ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಯುಕೆ ನಲ್ಲಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ದಂತವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ದಂತವೈದ್ಯರು ಪ್ರದರ್ಶಕ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಜಿಪಿ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಅಥವಾ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯ ಸೇವೆಗೆ ಸೇರುವ ಮೊದಲು ಈ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಐರ್ಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ, ಹೊಸದಾಗಿ ಪದವಿ ಪಡೆದ ದಂತವೈದ್ಯರು ಹೆಚ್ಚಿನ ತರಬೇತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭ್ಯಾಸ (ಜಿಪಿ) ಅಥವಾ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.
ಹೊಸ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆಯೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಯುಕೆ ಮತ್ತು ಐರಿಶ್ ದಂತ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪದವಿಪೂರ್ವ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಹಲ್ಲಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ನಕ್ಷೆ ಮಾಡಲು ಸ್ಕೋಪಿಂಗ್ ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಈ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿತ್ತು. ಬೋಧನಾ ವಾತಾವರಣವು ಬದಲಾಗಿದೆಯೆ, ಬೋಧನೆಯ ಅಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹಲ್ಲಿನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಮೇಲಿನ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಸಮೀಕ್ಷೆ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಸ್ಕೋಪಿಂಗ್ ವಿಮರ್ಶೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಅಥವಾ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಒಂದು ಆದರ್ಶ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಲಭ್ಯವಿರುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪುರಾವೆಗಳ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣದ ಅವಲೋಕನವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಜ್ಞಾನದ ಅಂತರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಮರ್ಶೆಗಾಗಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು.
ಈ ವಿಮರ್ಶೆಯ ವಿಧಾನವು ಆರ್ಕ್ಸೆ ಮತ್ತು ಒ'ಮ್ಯಾಲಿ 7 ವಿವರಿಸಿದ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿತು ಮತ್ತು ಲೆವಾಕ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಿದರು. [8] ಫ್ರೇಮ್‌ವರ್ಕ್ ವಿಮರ್ಶೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತದ ಮೂಲಕ ಸಂಶೋಧಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಆರು - ಹಂತದ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಸ್ಕೋಪಿಂಗ್ ವಿಮರ್ಶೆಯು ಐದು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು (ಹಂತ 1); ಸಂಬಂಧಿತ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು (ಹಂತ 2); ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ (ಹಂತ 5). ಆರನೇ ಹಂತ - ಮಾತುಕತೆಗಳನ್ನು - ಕೈಬಿಡಲಾಯಿತು. ಲೆವಾಕ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಸ್ಕೋಪಿಂಗ್ ರಿವ್ಯೂ ವಿಧಾನದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವೆಂದು 8 ಪರಿಗಣಿಸಿ ಏಕೆಂದರೆ ಮಧ್ಯಸ್ಥಗಾರರ ವಿಮರ್ಶೆಯು ಅಧ್ಯಯನದ ಕಠಿಣತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆರ್ಕ್ಸೆ ಮತ್ತು ಇತರರು. 7 ಈ ಹಂತವನ್ನು ಐಚ್ al ಿಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ.
ವಿಮರ್ಶೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು:
ದಂತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಧ್ಯಸ್ಥಗಾರರ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅಧ್ಯಾಪಕರು, ರೋಗಿಗಳು) ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು.
ಮೊದಲ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಓವಿಡ್ ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್ ಬಳಸಿ ಮೆಡ್‌ಲೈನ್ ಎಲ್ಲಾ ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪೈಲಟ್ ಹುಡುಕಾಟವು ನಂತರದ ಹುಡುಕಾಟಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಕೀವರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿದೆ. "ದಂತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿ" ಅಥವಾ "ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿ" ಕೀವರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಲೇ ಮತ್ತು ಎರಿಕ್ (ಇಬ್ಸ್ಕೊ ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್) ದತ್ತಸಂಚಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. “ದಂತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿ” ಅಥವಾ “ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸ್ಕಿಲ್ಸ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್” ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಡೆಂಟಿಸ್ಟ್ರಿ ಮತ್ತು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಡೆಂಟಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಯುಕೆ ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಲಾಗಿದೆ.
ಲೇಖನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಯ್ಕೆ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಅನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿದೆ (ಕೋಷ್ಟಕ 1). ಇತರ ಸಂಬಂಧಿತ ಲೇಖನಗಳಿಗಾಗಿ ಆಯ್ದ ಲೇಖನದ ಉಲ್ಲೇಖ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಚಿತ್ರ 1 ರಲ್ಲಿನ ಪ್ರಿಸ್ಮಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಆಯ್ಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಲೇಖನದ ಆಯ್ದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಡೇಟಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. 7 ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಆಯ್ದ ಲೇಖನಗಳ ಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಆಯ್ಕೆ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದ ಒಟ್ಟು 57 ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪೂರಕ ಮಾಹಿತಿಯಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಈ ಲೇಖನಗಳು 11 ದಂತ ಶಾಲೆಗಳ ಸಂಶೋಧಕರ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ (ಯುಕೆ ಮತ್ತು ಐರ್ಲೆಂಡ್‌ನ 61% ದಂತ ಶಾಲೆಗಳು) (ಚಿತ್ರ 2).
ವಿಮರ್ಶೆಗಾಗಿ ಸೇರ್ಪಡೆ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದ 57 ಲೇಖನಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಹಲ್ಲಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದವು. ಲೇಖನಗಳ ವಿಷಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂಲಕ, ಪ್ರತಿ ಲೇಖನವನ್ನು ಅದರ ಅನುಗುಣವಾದ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಶಿಸ್ತಿನಲ್ಲಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಲೇಖನಗಳು ಒಂದೇ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಶಿಸ್ತಿನೊಳಗೆ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೋಧನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. ಇತರರು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ದಂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಅನೇಕ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಿಕೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರು. “ಇತರೆ” ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಗುಂಪು ಕೊನೆಯ ಐಟಂ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವತ್ತ ಗಮನಹರಿಸುವ ಲೇಖನಗಳನ್ನು “ಮೃದು ಕೌಶಲ್ಯ” ಗುಂಪಿನಡಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಯಿತು. ಅನೇಕ ದಂತ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಯಸ್ಕ ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮೌಖಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. “ಸಮಗ್ರ ರೋಗಿಗಳ ಆರೈಕೆ” ಗುಂಪು ಈ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಉಪಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ವಿಭಾಗಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, 57 ವಿಮರ್ಶೆ ಲೇಖನಗಳ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರ 3 ರಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಐದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದವು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಹಲವಾರು ಸಬ್‌ಥೀಮ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕೆಲವು ಲೇಖನಗಳು ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳ ಡೇಟಾವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. ಅಭಿಪ್ರಾಯ ವಿಷಯಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಆಧಾರಿತ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ, ಇದು ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು, ಸಂಶೋಧಕರು, ರೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಧ್ಯಸ್ಥಗಾರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅಭಿಪ್ರಾಯ ವಿಷಯವು 2042 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ 16 ಲೇಖನಗಳಲ್ಲಿ ನೇರ ಉಲ್ಲೇಖಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ “ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಧ್ವನಿ” ಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿದೆ (ಚಿತ್ರ 4).
ವಿಷಯಗಳಾದ್ಯಂತ ಬೋಧನಾ ಸಮಯವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಿರತೆ ಇದೆ. ಎಲ್ಲಾ ದಂತ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ವರದಿಯಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಆಡಿಯೊವಿಶುವಲ್ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ (ಸಂಭಾವ್ಯ ನೀರಸ) ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಕಲಿಸಿದ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.
ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿಕ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿ (ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ), ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞ ತಜ್ಞರು (ಉದಾ. ವಿಕಿರಣಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು) ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮುದ್ರಿತ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪೋರ್ಟಲ್‌ಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೋರ್ಸ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.
ದಂತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಿಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿ ಫ್ಯಾಂಟಮ್ ಲ್ಯಾಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ರೋಟರಿ ಉಪಕರಣಗಳು, ಕೈ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಎಕ್ಸರೆ ಉಪಕರಣಗಳು ಕ್ಲಿನಿಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅನುಕರಿಸುವ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಹಲ್ಲಿನ ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ನೀವು ಉಪಕರಣಗಳು, ದಕ್ಷತಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ರೋಗಿಗಳ ಸುರಕ್ಷತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಬಹುದು. ಮೂಲ ಪುನಶ್ಚೈತನ್ಯಕಾರಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಎಂಡೋಡಾಂಟಿಕ್ಸ್, ಸ್ಥಿರ ಪ್ರಾಸ್ಥೊಡಾಂಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ನಂತರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆ (ಮೂರನೆಯಿಂದ ಐದನೇ ವರ್ಷಗಳು).
ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಲೈವ್ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದಂತ ಶಾಲೆಯ ವರ್ಚುವಲ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ಎನ್ವಿರಾನ್ಮೆಂಟ್ಸ್ (ವಿಎಲ್ಇಗಳು) ಒದಗಿಸಿದ ವೀಡಿಯೊ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಧ್ಯಾಪಕರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈದ್ಯರು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. ಹಲವಾರು ದಂತ ಶಾಲೆಗಳು ವರ್ಚುವಲ್ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿವೆ.
ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ನಟರನ್ನು ರೋಗಿಗಳ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಅನುಕರಿಸಿದ ರೋಗಿಗಳಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೂ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ವೀಡಿಯೊ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಾಸ್ತವಿಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಥಿಯೆಲ್ ಅವರ ಎಂಬಾಲ್ಡ್ ಶವಗಳಿಂದ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದರು.
ಹೆಚ್ಚಿನ ದಂತ ಶಾಲೆಗಳು ಮಲ್ಟಿಸ್ಪೆಷಿಯಲ್ಟಿ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ರೋಗಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅನೇಕ ಏಕ-ವಿಶೇಷ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳಿಗಿಂತ ಒಂದೇ ಕ್ಲಿನಿಕ್ನಲ್ಲಿ ಪೂರೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರೈಕೆ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾದರಿ ಎಂದು ಅನೇಕ ಲೇಖಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.
ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ನಂತರದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಭವಿಷ್ಯದ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಈ “ಇಲಾಖೆ” ಯ ಉಸ್ತುವಾರಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ.
ದಂತ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಲ್ಟಿಡಿಸಿಪ್ಲಿನರಿ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು re ಟ್ರೀಚ್ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಸಣ್ಣ re ಟ್ರೀಚ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲಕ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಸುಧಾರಿಸಿದೆ ಎಂದು ವರದಿಯಾಗಿದೆ. Tracks ಟ್ರೀಚ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಪ್ರೌ school ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ: ಅಂತಿಮ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಂತಹ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸಮಯದ 50% ವರೆಗೆ ಖರ್ಚು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ತಜ್ಞ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳು, ಎನ್‌ಎಚ್‌ಎಸ್ ಸಮುದಾಯ ದಂತ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಜಿಪಿ ನಿಯೋಜನೆಗಳು ಭಾಗಿಯಾಗಿವೆ. ರೋಗಿಗಳ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಂದಾಗಿ ಪಡೆದ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅನುಭವದ ಪ್ರಕಾರದಂತೆ ಹಲ್ಲಿನ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರು ಸ್ಥಳದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇತರ ದಂತ ಆರೈಕೆ ವೃತ್ತಿಪರರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಮಾರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆದರು. ಶಾಲಾ-ಆಧಾರಿತ ದಂತ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ re ಟ್ರೀಚ್ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ರೋಗಿಗಳ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಸೇರಿವೆ.
ಸೀಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ದಂತ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಫ್ಯಾಂಟಮ್ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ವರ್ಚುವಲ್ ರಿಯಾಲಿಟಿ ವರ್ಕ್‌ಸ್ಟೇಷನ್‌ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವರ್ಚುವಲ್ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 3D ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಡಿಯೊವಿಶುವಲ್ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸೂಚನೆಗಳು ನಿರ್ವಾಹಕರಿಗೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾರಂಭಿಕರಿಗೆ ಸರಳ ಕುಹರದ ತಯಾರಿಕೆಯಿಂದ ಹಿಡಿದು ಕಿರೀಟ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೇತುವೆ ತಯಾರಿಕೆಯವರೆಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿವೆ. ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಕಡಿಮೆ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ ಎಂದು ವರದಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ-ನೇತೃತ್ವದ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣಾ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವರ್ಚುವಲ್ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ (ಸಿವಿಆರ್ಎಸ್) ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಫ್ಯಾಂಟಮ್ ಹೆಡ್ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಹಾರ್ಡ್‌ವೇರ್ ಅನ್ನು ಅತಿಗೆಂಪು ಕ್ಯಾಮೆರಾಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿ ಕುಹರದ ಮೂರು ಆಯಾಮದ ವರ್ಚುವಲ್ ರಿಯಾಲಿಟಿ ರಚಿಸಿ, ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಆದರ್ಶ ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಅತಿಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಬದಲು ವಿಆರ್/ಹ್ಯಾಪ್ಟಿಕ್ ಸಾಧನಗಳು ಪೂರಕವಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ವರದಿಯಾಗಿದೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ದಂತ ಶಾಲೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡಲು ಮತ್ತು ವೆಬ್‌ನಾರ್‌ಗಳು, ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಂತಹ ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ವಿಎಲ್‌ಇಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ವರದಿಯಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವೇಗ, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು. ಮೂಲ ದಂತ ಶಾಲೆಗಳು ರಚಿಸಿದ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು (ಹಾಗೆಯೇ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಅನೇಕ ಮೂಲಗಳು) ಕಲಿಕೆಯ ಜಾಗತೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ. ಇ-ಲರ್ನಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮುಖಾಮುಖಿ ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ (ಸಂಯೋಜಿತ ಕಲಿಕೆ) ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಎರಡೂ ವಿಧಾನಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ.
ಕೆಲವು ದಂತ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳು ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್‌ಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಎಲ್ಇ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಅನುಭವವು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಕಾರ್ಯ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗಮನಿಸಿದರು.
ವಿಎಲ್ಇ ಡೆಂಟಲ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಒದಗಿಸಿದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಅನ್ಟೈಟರ್ ಗ್ರೂಪ್ ವರ್ಕ್, ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ವ-ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ದಂತ ಶಾಲೆಗಳು ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊಗಳನ್ನು (ಕೆಲಸದ ಪ್ರಗತಿಯ ದಾಖಲೆಗಳು) ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವದ formal ಪಚಾರಿಕ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅನುಭವದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಮೂಲಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಾ ens ವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.
ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಪರಿಣತಿಯ ಬೇಡಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸೂಕ್ತ ರೋಗಿಗಳ ಕೊರತೆಯಿದೆ ಎಂದು ವರದಿಯಾಗಿದೆ. ಸಂಭವನೀಯ ವಿವರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಲ್ಲದ ರೋಗಿಯ ಹಾಜರಾತಿ, ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ರೋಗವಿಲ್ಲದ ರೋಗಿಗಳು, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ರೋಗಿಯ ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ತಾಣಗಳನ್ನು ತಲುಪಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಸೇರಿವೆ.
ರೋಗಿಗಳ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅನ್ವಯದ ಕೊರತೆಯು ಅಡಿಪಾಯ ತರಬೇತುದಾರರು ಅಂತಹ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಎದುರಿಸಿದಾಗ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಹಲವಾರು ಲೇಖನಗಳು ಕಳವಳ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದವು.
ಪುನಶ್ಚೈತನ್ಯಕಾರಿ ದಂತ ಅಭ್ಯಾಸ ಕಾರ್ಯಪಡೆಯೊಳಗೆ ಅರೆಕಾಲಿಕ ಜಿಡಿಪಿ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಅವಲಂಬನೆ ಇದೆ, ಹಿರಿಯ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅಧ್ಯಾಪಕರ ಪಾತ್ರವು ಕೋರ್ಸ್ ವಿಷಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿದೆ. ಒಟ್ಟು 16/57 (28%) ಲೇಖನಗಳು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ನಾಯಕತ್ವದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿವೆ.